【全國教誨之窗】
新一輪科技革命戰財富轉變深入發展，舉世經濟越來越閃現數字化特色，是以全國各國皆把數字化行動經濟發展重點，覆蓋經濟社會發展齊範圍。教誨行動影響國家當下戰未來政事經濟社會齊圓位發展的首要成分，更是數字化轉型發展的關鍵範圍。新冠肺炎疫情的發展，也使得線上線下同化學習變得舉世教誨不克不及沒有采納的新外形。可以講，順應經濟數字發展要求，滿足高足不受時空限製的大年夜規模學習必要，教誨數字化轉型已成關乎全國各國教誨保留發展的必選項。
數字化教材的斥地與操縱是教誨數字化轉型的撬解纜分之一。數字化教材，即以數字外形保留、可拆載於數字結尾閱讀、可靜態更新本色、可及時記錄交互軌跡的新型學習材料。數字教材是國家教材的新典範，既有教材的通俗屬性，即它是關聯教與教的核心紐帶，是國家教誨方針的降實載體，也有消息技術產品的通俗屬性，即綻開性、賦性化、交互性等。是以，數字化教材被視為撬動課堂教學更始及教誨更始的首要支裏，是教誨數字化轉型的首要抓足。全國各國基於各自邦情底子戰需要，自動試探數字教科書的操縱、奉行、師資培訓、操縱成果戰評價方針，以構建本邦的數字教科書操縱體係，包管數字教科書的科學有效操縱。
政府是數字教科書的重要敦促者
數字教科書不合於通俗的數字教誨本錢，從屬於教科書係列，事關“培養什麼人，為誰培養人”的成就。是以，全國各國多由政府直接或間接經過進程專項籌算的體例來奉行本邦數字教科書的操縱。
韓國是全國上較早推行數字教科書且已有用果的國家之一。那同韓邦政府兩十年來的持續推行密不可分。早正正在2002—2006年，韓邦政府便開端試探建立數字教科書模型。2007年，韓邦教誨部公布頒發實驗中耐久“數字教科書商業奉行籌算(2007—2011)”，開端進行數字教科書試裏，測試數字教科書操縱於課堂教學的有效性。2011年，韓邦教誨部公布頒發“促進伶俐教誨的行動籌算”，重要任務等於斥地戰操縱數字教科書。2013年，韓邦公布頒發“數字教科書斥地戰調解籌算”，正式啟用數字教科書教學，課堂上數字教科書與紙量教科書並操縱用。2016年，韓邦教誨部公布“基於2015年勘誤課程打算的國家指定/授權中小教數字教科書分類(提案)”，斥地易於實驗、以學習者為中心、多媒體分級的數字教科書。2018年，數字教科書漸漸正正在普通黌舍全麵奉行戰操縱。依照韓邦教誨鑽研消息院2021年發布的教誨烏皮書，從2014年去2021年，韓邦齊境操縱數字教科書的中小教由163所增添去10755所。
法邦政府較為垂青正正在村落地區推行數字教科書，以前進村落地區教誨品德戰全國的教誨公道水平。2009年，法邦政府撥支專項資金用於支撐村落地區的教誨消息化發展，即“數字村落黌舍款式”重要用於村落的數字化底子設施拔擢。同年，法邦政府推行了一項數字教科書試裏籌算，向來自12個教區的69所初中的一、兩年級高足供應數字教科書，包含法語、曆史、地理、數學、物理、化教等教科。該款式於2016年5月結束，累計為15000多規律教血戰1500多名教師供應了數字教科書。2016年，法邦教誨部又連係投資總署實驗“創新的數字黌舍戰村落籌算”，用於支撐村落地區小教的教誨數字化創新發展，進一步完竣村落地區黌舍的帶寬等消息化底子設施拔擢。法邦教誨部下屬的教學款式、教師特地發展戰數字發展辦公室擔負數字教科書奉行相關工作，如斥地正正在線平台、機關教師培訓並供應多教科課程教誨本錢。
好邦的數字教科書奉行也是政府步履，但由州政府先建議，聯邦政府支撐一定，再發布全國籌算。好邦第一個數字教科書款式，是時任加利福僧亞州州少阿諾德·施瓦辛格於2009年提出的“免費數字教科書籌算”，同年，加州法案經過進程答應K-12公坐教區為高足供應數字教科書的規定，答應地方購買達到國家規定的小少女園戰1—8年級數字教科書，戰達到州政府標準的9—12年級數字教科書。2012年10月，時任好邦教誨部部少阿恩·鄧肯呼籲全國黌舍盡速采納數字教科書。隨後，好邦教誨部與聯邦通訊委員會發布《數字教科書輔導腳動的》，構建了數字教科書拔擢的係統框架，用於輔導齊好的數字教科書事業發展。但好邦政府並已齊權率領戰敦促數字教科書事務，2001年成坐的好邦國家教誨技術總監協會是重要的實行敦促者，該協會以敦促齊好教科書電子化為使命，並同好邦各州戰地方政府組成少效合作機製，發布《好邦數字化教科書發展陳說》，供應相關的數字教科書本錢戰硬件，引頸戰支撐各州的數字教科書發展。
數字教科書有效運行需要持續插手
數字教科書的數字屬性，對國家消息化水平、校園戰家庭消息化條件、結尾配備等均提出了要求。同時，消息技術發展火速，底子設施更新換代率極下，進一步抬高了數字教科書的操縱成本。麵對這個客不雅觀幻想，各國的應對策略不合，但均持多元路子、自動插手的態度。
法邦正正在“數字教誨策略”打算下，為加強高足數字本事、促進教師特地發展戰激發教學創新，正正在黌舍的數字化底子設施戰配備上插手了多量資金，2013—2017年便插手了約23億歐元，為中小教員逝世配備下水平的數字化戰搜集數字配備。
德邦2019年正式啟動“中小教數字化協議”款式，籌算此後五年每年插手5億歐元用於黌舍消息化平台拔擢。2020年，德邦正正在背歐盟提交的《國家恢複戰複原力籌算》要求中，大白成立了專項資金支撐“教誨數字化”籌算，用於教師數字教誨本錢戰數字手藝的數字配備支出，戰斥地德邦數字教誨平台。
韓邦科技部發布《2021年數字新政行動籌算》，將幫忙128億韓元為“教科書試裏款式”完竣硬件設施，為累計270000間中小教教室裝配下性能Wi-Fi，供應約80000台平板電腦。別的，為豐富數字教科書本色，韓邦也正正在自動鞭策完竣《促進遠程教誨框架法》的坐法工作，並勘誤《教誨用著作權事情指北》以擴大中小教教誨用著作權事情範圍。
數字教科書進入學校的兩種路子
不合國家的數字教科書斥地方式不合，也會影響數字教科書進入學校的編製。
正正在韓邦，數字教科書是由教誨部主導斥地與部分授權連接的係。依照課程戰學習階段，數字教科書有不合的授權戰批準係統，基於“2015年勘誤課程打算”，小教三、四年級的社會鑽研戰科學科目由國家指定斥地，初中一年級的社會鑽研戰科學科目由公眾出版商斥地、政府部門驗收授權後插手操縱。是以，正正在經驗了國家主導斥地或授權搜檢後的數字教科書，可以直接推行至黌舍。雖然，那類推行並非是全麵鋪開，而是試裏製漸漸推行。2007年，正正在數字教科書推行的初初階段，韓邦教誨部遴選了小教五、六年級的部分科目，尾期選了20個試裏黌舍，後擴大去100所。至2020年，韓邦教誨部的陳說剖明，小教三、四年級、初中一年級的社會鑽研、科學、英語科目，小教五、六年級戰初中一去三年級的社會鑽研、科學戰英語，戰中教三年的英語科目，皆操縱了國家授權的數字教科書。換止之，除小教低段的一、兩年級，全數底子教誨階段此外年級的部分教科已操縱數字教科書。
正正在好邦，各州政府會參考好邦國家教誨技術總監協會供應的數字教科書采購指北，機關相關部門對出版商斥地的數字教科書進行查核，經過進程後插手黌舍操縱。以加利福僧亞州為例，教學品德委員會行動州教誨部門的谘詢機構，擔負監管數字教科書評審、建議戰任命專家搜檢小組成員，小組成員通俗包含教師、打點人員等教學評審專家，戰特意擔負本色搜檢的專家。教學品德委員會正正在參考專家搜檢意見的底子上，為州政府提交數字教科書搜檢陳說。與此同時，教學品德委員會借會彙集清理公共對數字教科書的審閱戰攻訐，並撰寫鑽研陳說。州政府歸結那兩份陳說，並召開三次果然聽證會，充分考慮大眾意見後，發布教科書采購渾單，供地址州疆場域的黌舍參考。
數字教科書對高足的多元結果
從現實下去講，數字教科書可以經過進程互動性戰多媒體功能，幫手高足更好的的掌控相關知識，也可以增強高足的消息素養，幫手他們適應數字化社會等。換止之，隻需對高足發展實在的起去奇異而不可更換的傳染感動，才是數字教科書保留戰發展的根柢按照。
韓國學者操縱個案鑽研、訪講查詢拜訪等實證鑽研體例來切磋數字教科書對高足的影響。他們發現，正正在課堂上操縱數字教科書的高足正正在教業成績、打點成就本事圓裏要下於操縱紙量教科書的高足，數字教科書也有助於汲引高足的學習態度、興趣、動機戰自教本事，對高足學習動機的影響要下於對高足成績的影響。具體來說，隨著高足操縱數字教科書的時辰戰頻率的添加，高足將獲得多方裏汲引：一是自主學習本事前進，如高足能為自己製定籌算，並遵照籌算進行，同時，設定劣先級並首先做首要的事情；兩是創新取消製本事較著前進，高足能利用創新思維戰體例打點成就等；三是消息素養有所汲引，如高足可以彙集學習所需消息、用彙集去的消息彌補知識空缺。別的，鑽研發現，教師對數字教科書操縱的熱情越下，高足的消息素養本事也越下，但與高足的自主學習本事、創新創作發明本事之間並不較著相關。
對“數字教科書的操縱能夠較著汲引高足學習動機”那一結論，正正在好邦戰英邦也取得證實。好國學者經過進程為處於成績下流、中逛戰下賤的小教一年級高足供應數字化書籍，再采納問卷查問造訪戰一對一訪講的編製，發現操縱數字教科書前進了高足學習動機水平。英國學者對11—12歲的小高足進行分組測驗考試鑽研發現，相較正正在課堂教學中操縱紙量教科書的比力組，操縱數字教科書高足的小組成績戰個人成績更下，學習態度也更自動，學習動機水平更下。
多路子汲引教師數字教科書教學本事
數字教科書並非呆板紙量教科書的數字化，它是一種新型的教學載體，對教師的教科知識、知識跨度，消息素養、教學整開本事皆提出了更下要求，對其所風尚的呆板教學編製也提出了搬弄。數字教科書的奉行曆程，也是教師教學本事的轉型曆程，所謂老講走不去新方針天，是以各國紛繁采用自動策略前進教師的數字教科書教學本事。
好邦國家教誨技術總監協會提出，各州疆場域必須為教師供應特地的消息化培訓課程，本色涉及本錢操縱培訓、夥伴教誨、持續的特地學習等；培訓方針正正在於讓教師有本事遴選適合課程標準、支撐全數高足操縱的數字教科書，持續前進教師消息化素養。
為汲引教師數字化水平戰手藝，法邦采用了培訓與認證兩種路子並行的編製。正正在款式培訓圓裏，既有特意的數字化培訓款式，如法邦的“教誨數字國土”籌算將教師培訓行動關鍵法子之一，依照教師個體必要、背景戰特地知識水平，將數字化技術行動培訓焦點；也有通俗類的教師特地發展培訓中的“消息化”專題，自願遴選該專題的教師比例從2013年的39.8%添加去2018年的50.2%。正正在資格認證圓裏，2007年，法邦教誨部以教誨法令的體例發布了中小教教師特地本事標準，將消息與通信本事納入教師十年夜必備特地本事，隻需獲得國家規定的計算機與搜集兩級認證證書，才無機遇獲得教師資格證。
韓邦多措並舉汲引教師數字化教學本事。首先，製定特意的數字教科書培訓籌算，叮嚀消磨輔導垂問進校供應現場培訓。其次，黌舍自主拔擢校內數字教科書學習社群，正正在學習社群裏，教師自願供獻優良案例並進行履曆交流，以學習合營體的編製汲引數字教科書操縱本事。此外，2021年，支撐教師消息通信技術本事汲引的正正在線平台ITDA拜托操縱，為教師供應了更豐富的數字教科書本錢，加倍綻開的交流平台。
(亮光日報 做家：牛楠森，係中邦教誨科學鑽研院底子教誨鑽研所副鑽研員，本文係國家社科基金教誨教重點課題“新期間五育暢通領悟實際路子與評價更始鑽研”) 【編輯:李岩】
